30 dana uspostavljanja sustava rada.
Situacije su različite, ali obrazac je često sličan.
U većini slučajeva problem nije u uloženom trudu - niti u tome da dijete „nije za matematiku".
Nedostatak stabilnog sustava rada
Brzopletost bez provjere
Ponavljanje istih obrazaca pogrešaka
Oslanjanje na pomoć umjesto samostalnog pokušaja
Izostanak pravovremene povratne informacije
Instrukcije imaju svoje mjesto. Kada učenik ne razumije određeno gradivo, dodatno objašnjenje može biti korisno.
Problem nastaje kada instrukcije postaju jedini alat.
Instrukcije
Objašnjavaju gradivo
Sustav rada
Rješava obrazac
Simpleks ne isključuje satove, ali ih stavlja u širi proces.
Simpleks je strukturirani mentorski model rada.
Cilj nije priprema jednog testa, nego uspostavljanje stabilnog načina rada.
Model je primjenjiv:
Naglasak je na procesu i kontinuitetu.
Napredak se gradi kroz rad tijekom tjedna - ne samo na satu.
Učenikovo slanje bilješki i materijala kao osnova za analizu rada.
Ciljane zadaće predviđene za 15 minuta - fokusirane na konkretan problem.
Prepoznavanje ponavljajućih pogrešaka i načina razmišljanja.
Konkretan komentar uz svaki zadatak - ne samo točno/netočno.
Mentorski sat kao alat za razjašnjenje, ne kao jedini oslonac.
" Ključ napretka nije pojedini susret -
nego stabilan rad između susreta.
Organizacija rada i komunikacija odvijaju se putem Microsoft Teams. Učenik prikazuje bilježnicu u stvarnom vremenu uz pratnju rješavanja na digitalnoj ploči.
Suradnja se odvija u jasno definiranim koracima.
Pošaljite upit i javit ćemo se kako bismo procijenili situaciju i dogovorili sljedeći korak.
Analiza trenutnog stanja, identifikacija poteškoća, procjena uzroka i preporuka daljnjeg rada.
Nakon procjene zajednički se donosi odluka o nastavku. Broj učenika je ograničen.
Uspostavljanje kontinuiteta, stabilizacija načina rada, smanjenje oscilacija, razvoj samostalnosti.
Satovi se dogovaraju prema potrebi i nisu uključeni u program.
Analiza napretka i odluka o daljnjem radu. Cilj je povećanje samostalnosti - ne trajna ovisnost o mentorstvu.
Jednokratno spašavanje neposredno pred test
Rad bez minimalne suradnje učenika
Situacije u kojima učenik ne želi pokušati
Model je razvijan kroz dugogodišnji rad s učenicima u različitim situacijama.
Iskustvo pokazuje da se dugoročni pomak događa tek kada se promijeni način rada, a ne samo pojedino gradivo.
Naglasak je na strukturi, kontinuitetu i odgovornosti učenika.
Više o projektu →Sljedeći korak
Suradnja započinje tek nakon zajedničke procjene.
Dogovor konzultacije →